Klik disini -> 🪩 Virus Liv3 Ou La Mort Des Livres Résumé Par Chapitre

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^{Undossier pédagogique pour le cycle 4 sur Virus L.I.V. 3 ou la mort des livres de Christian Grenier. En quoi les récits de science-fiction utilisent-ils la fiction pour nous faire réfléchir sur la société ? Quel futur nous font-ils percevoir ? L'étude de ce roman permet à la fois de : découvrir la science-fiction}

Pierre BOTTERO, le Seigneur des ados ! Pierre Bottero était fier d’être un auteur jeunesse - une littérature qui n’a rien à envier en qualité à la littérature vieillesse. » S’il n’était pas qu’un auteur de fantasy, il faut bien reconnaître que c’est à cette littérature de l’Imaginaire qu’il dût son incroyable succès ! Dès l’enfance, il tombait dans la marmite de la fantasy. Il dévorait Tolkien Un choc ! S’en suivi, plus tard, l’idée que la fantasy ne pouvait s’écrire que sous la forme d’une trilogie, Zelasny, Farmer, Moorcock, Vinge, Howard… Les grands noms qui allaient lui permettre de devenir l’auteur que nous connaissons. Plus tard, il appréciera les auteurs jeunesse » tels que Erik L’homme, Hervé Jubert, Fabrice Colin ou Philip Pullman, Eoin Colfer pour ne citer qu’eux. Il n’y a pas de concurrence en littérature jeunesse, les auteurs s’apprécient, se côtoient, se téléphonent, se rencontrent, se parlent, rêvent ensemble d’histoires communes. Ainsi Erik L’Homme et Pierre imaginaient ensemble, A comme assassins »… De ses lectures, Pierre Bottero ne devait pas ressortir indemne. C’est par hasard qu’il se lançait dans l’écriture, pour aider sa fille qui séchait devant un concours d'écriture il rédigeait quelques pages sur son ordinateur, se piquait au jeu, poursuivait son épouse réclamait la suite, envoyait le texte à un éditeur qui le publiait... Il était dit qu’il n’arrêterait plu. Marqué à tout jamais par Tolkien, il était évident qu’un jour, il s’essaierait à la fantasy. C’est ainsi que naquirent La quête d’Ewilan », Les mondes d’Ewilan » et Le pacte des Machombres. » Pierre Bottero se fichait éperdument du cadre dans lequel on allait placer ses romans. Mais pour les techniciens, l’auteur lui-même évoquait la Low Fantasy. Il s’agit d’une low fantasy - inspirée par ses jeux d'enfant, ses rêves d'adulte, ses lectures et les émotions ressenties au quotidien - dans laquelle existe un équilibre entre le bien et le mal, le courage, la volonté et la détermination où domine le désir de tout ramener à des intérêts individuels égoïsme forcené, aveuglement quant à la mise en danger des équilibres…. Un parallèle pourrait d’ailleurs être établi entre le chaos décrit et notre monde réel. Mais attention. Les propos de Pierre ne demeurent pas sombres, ils restent optimistes. Pour avancer ! Avec pour personnages principaux des… femmes. Pierre était fondamentalement féministe. Il aimait à dire qu’il y avait moins de cons » chez elles que chez les hommes. Toutefois, Pierer Bottero n’a jamais cherché à donner des leçons, il se méfiait trop pour cela des transmetteurs » de valeurs et des donneurs de leçons. Le livre était pour lui un objet de partage. Ce partage, il l’avait avec sa famille qui appréciait ce qu’il écrivait et qui le rassurait Claudine, son épouse, ses deux filles lisaient ce qu’il écrivait avant publication. Lorsque Pierre Bottero était invité dans un salon du livre pour une dédicace, il faisait partie des auteurs les plus demandés il ne faisait pas bon signer à côté de lui ! les impressionnantes files d’attentes composées de lecteurs jeunes et moins… jeunes ! en témoignaient. C’est avec émotion qu’ils recevaient tous les messages de sympathie et… d’amour. Ses livres touchaient, ses histoires permettaient le partage et faisaient rêver, Pierre vivait alors une aventure … magique. Il avait beau affolé le compteur des ventes, ce qui avait un réel impact sur lui, c’était de percevoir la flamme dans les yeux de ses fans » euh ! il n’aimait pas le mot, de recevoir leurs avis, de parler avec eux. Tant d’amour le gonflait à bloc et lui transmettait une énergie positive. C’est pourquoi, ce succès qui lui permit d’abandonner son métier d’instituteur qu’il percevait intensément, à la fois avec bonheur évidemment ! et tranquillité, lui donnait également un sentiment de responsabilité. Ainsi, s’il savait se montrer reconnaissant envers ceux qui l’avaient aidé à améliorer son écriture Caroline Westberg, son éditrice chez Rageot, il avait également de la considération pour ce public à qui il devait tant. Quand vous rencontriez Pierre, assis derrière sa table de dédicace, vous aviez le sentiment qu’il n’attendait que vous ! Pierre veillait soigneusement à être proche de son public », un de ses… bonheurs. Il respectait humainement ses visiteurs et ses lecteurs en leur offrant des histoires dont il voulait qu’elles évitent facilité et démagogie. Il apportait ainsi beaucoup de soin et d’exigences aux corrections, un travail exigeant, vorace en temps et en énergie. L’écriture de Pierre Bottero avec Le pacte des marchombres » avait atteint une belle maturité. C’est ce que Pierre lui-même soulignait quand il affirmait que c’est en écrivant qu’on apprend à écrire. » En effet, cette dernière trilogie qui met en scène le personnage d’Ellana est moins légère, plus complexe, que celle de La quête d’Ewilan » l’auteur avait eu le sentiment d’avoir grandi, évolué et de s’être trouvé, un sentiment accompagné par le désir de partager encore davantage avec le lecteur. Pierre Bottero était un homme intègre, voilà pourquoi il continue d’être autant aimé. A la lecture de ses trilogies, cette sincérité transpire. Pierre prenait un immense plaisir à écrire, à rêver », à imaginer le monde issu d’un vieux rêve de liberté absolue d’Ewilan, d'Ellana. Il prenait un immense plaisir lorsque d’autres que lui se baladaient dans "ses" mondes. Pierre Bottero écrivait pour être lu mais aussi pour explorer des contrées inconnues se connaître lui-même ? et entraîner à sa suite tous ceux qui étaient tentés par l'aventure... Quand il mettait le point final, c’était à la fois une joie celle d’avoir terminée et d’être satisfait du résultat et une déchirure celle de quitter l’univers crée… Un sentiment d'être coupé d'une part de soi-même avec l’irrésistible envie de replonger très vite. Pierre le poète » accordait beaucoup d’importance au travail de réflexion qui précède l’écriture. Lorsqu’il attaquait le premier chapitre d’un roman, la trame générale était dans son esprit, il connaissait très bien ses personnages. Ensuite, plongé dans le cœur du roman, il écrivait sans arrêt, du matin au soir, parfois pendant la nuit. Puis, il pouvait ne plus écrire pendant des semaines Enfin, presque car il écrivait toujours… dans sa tête. Quand il n’écrivait pas, il écrivait sans écrire. Pierre était un homme normal qui aimait lire, courir, menuiser, bucheronner, voyager, rencontrer, parler, rêver… et sourire ! Ah, ce sourire !I L’écriture de Pierre était une écriture vraie », sans complaisance, une écriture qui venait des tripes, un cadeau offert au lecteur. Il n’était satisfait que si les mots qu’il employait correspondaient réellement à ce qu’il souhaitait écrire. Cette honnêteté, il la devait à ses lecteurs. Pierre était un travailleur qui reprenait, sans cesse, son récit, la cohérence, le fond, la forme… C’est pourquoi il prenait grand soin, malgré les pressions des lecteurs, de ne pas chercher à publier, à tout prix, trop rapidement. Il était persuadé qu’il valait mieux patienter et faire patienter plutôt que de se décevoir et décevoir. Il pendait qu’il fallait laisser le temps à l’histoire de pousser, à son rythme... - "Le Loup à la voix de miel" Marc SEASSAU Grasset jeunesse J’ai fait venir dans le collège où je travaillais alors, l’écrivain Marc Séassau. La journée fut belle et pleine d’émotion notamment lorsque Marc anima une rencontre à deux voix j’adore organiser ce genre de rencontres 2 auteurs face à une classe en même temps ! avec Jean-Côme NOGUES qu’il avait adoré lire lorsqu’il était ado. Marc Séassau a écrit ce roman Le loup à la voix de miel » parce qu’il a été marqué par sa convocation comme juré dans une affaire de viol. Dans son récit, il narre l’entrée en 6ème d’une petite fille qui, anonymement, dépose des extraits de Peau d’âne » dans les poches, de sa marraine », une élève de 3ème. L’appel au secours était évident ! Cette rencontre a déclenché un phénomène pour le moins inattendu dont j'ai été le témoin, involontaire il m'a fallu trois semaines pour comprendre ce qui m’arrivais ! Je trouvais régulièrement par terre, dans le CDI, toujours disposées par deux, des photos représentants des scènes classiques de la vie d'une famille avec une de nos élèves de 6ème anniversaires.... J'ai évidemment rendu ces photos à l'élève qui, agressive, semblait ne pas comprendre pourquoi je détenais son bien. C'est tout juste si elle acceptait de reconnaître qu'il s'agissait d'elle sur les clichés ! Ces scènes se sont régulièrement reproduites trois, quatre fois pendant trois semaines jusqu'au jour où j'ai eu un déclic une seule photo sur le sol évoquant la petite sur les genoux d'un homme. J'ai de suite compris Peau d’âne !, j'ai alerté l'infirmière, la Principale du collège... Cette élève avait eu l’idée de reproduire ce que l’héroïne du roman faisait. Voilà ce qu'uns simple rencontre d'écrivain peut entraîner en dehors du plaisir de lire. Le roman avait libéré la parole de l’élève ! Nous en avons évidemment parlé avec Marc Séassau qui était évidemment KO comment ne pas l'être ? Il avait écrit ce roman un peu dans un but pédagogique mais quand la réalité dépasse la fiction...

VirusL.I.V.3 ou la mort des livres. Année de publication : 2007; Genres : Fiction. Nombre de page : 190 pages; Prix éditeur : 4,90; ISBN : 2013224125; Source : Amazon; Acheter ce livre. Ma liste de lecture. Résumé Le gouvernement des Lettrés a interdit les écrans et décrété la lecture obligatoire. Face à cette tyrannie, les Zappeurs se révoltent : ces

de Christian Grenier Genre science-fiction. Thèmes informatique, handicap, lecture. Mon résumé Dans un autre monde, il existe deux sortes de personnes les Lettrés, qui aiment les livres, et les Zappeurs, qui préfèrent les écrans. Allis, héroïne sourde-muette, se fait engager par les Lettrés un matin, ils viennent la chercher chez elle et lui annoncent qu'elle est chargée de trouver un antidote au virus qui efface les mots des livres quand on les lit. Elle prend un train pour Epinay-sur-Seine et rencontre des Zappeurs, dont un homme-écran, dans son wagon. Arrivée à destination, elle cherche le CCC le Couvert, le Coucher, la Culture où elle passe la nuit. Malheureusement, elle se fait kidnapper par les personnes qu'elle a rencontrées dans le train et est amenée auprès de leur chef, Sonn. Elle apprend que le virus n'a pas d'antidote et qu'il a été déclenché involontairement. Elle est ensuite enfermée dans une cellule où un ordinateur est présent. Elle se connecte et correspond avec Mondaye, un rendez-vous quotidien. Elle découvre que Monday est un garçon et comprend que Sonn, Lund et Monday ne sont qu'une seule et même personne. Lund, étant tombé amoureux d'Allis, la laisse partir en compagnie de son homme-écran. Pendant ce temps, Céline, membre de l'Académie des Lettrés, attend dehors avec des gardiens de l'ordre pour emprisonner Allis dans la cellule où elle était auparavant. L'homme-écran lui a donné un CD avant de mourir. Allis et Emma sont sauvées grâce au livre Farenheit 451 où Allis communique avec Lund qui s'était précédemment enfui. Une fois saines et sauves, elles se rendent à l'académie où Allis montre aux autres membres le CD, que lui a donné l'homme-écran. Céline est alors renvoyée de l'académie et Lund y est engagé grâce a sa fameuse découverte. Ma critique J'ai bien aimé les passages où les personnages étaient dans le monde virtuel car c'était plus intéressant que le reste de l'histoire. Je n'ai pas trop aimé les débats à l'Académie qui étaient ennuyeux. Mon classement L'ordinatueur *** Virus ** Golem * Toutsur l étranger personnages principaux. sels Kruschen et je l’ai collée dans un vieux cahier où je mets les choses qui m’amusent dans les journaux. ^{1Avant d’être bibliothécaire à l’hôpital, j’ai longtemps exercé en bibliothèque municipale. On envisage habituellement l’hôpital comme un monde à part, un monde d’isolement et de séparation et je peux dire aujourd’hui que, lorsque j’ai pris mes fonctions, j’ai été submergée par un sentiment de cet ordre. Je quittais alors l’univers familier et rassurant des bibliothèques publiques et découvrais que, malgré mon savoir professionnel, j’étais sans expérience dans ce lieu spécifique. Cette forme de solitude m’a permis de réfléchir à la spécificité de l’hospitalisation et à son influence sur les pratiques de lecture. En effet, la lecture à l’hôpital ne peut s’envisager qu’en relation avec les particularités de ce lieu fermé », dominé par deux composantes l’isolement et la disparité. Qu’elle soit de courte ou de longue durée, l’hospitalisation entraîne généralement chez le patient, et chez l’enfant en particulier, le sentiment d’appartenir à un monde à part celui de la souffrance physique et morale. L’hôpital est un lieu qui, en raison de sa fonction publique et sociale, fait l’objet d’une fréquentation intense et variée de la population. Le patient est isolé, séparé de sa famille, contraint de cohabiter, il est totalement pris en charge par le monde médical. Il est projeté dans un monde gouverné par des lois spécifiques et dominé par un ordre différent de celui qui régit son milieu d’origine, confronté à de multiples promiscuités. De plus, pour les enfants handicapés, la technicité qui caractérise l’hôpital moderne n’est pas toujours propice aux expressions relationnelles et aux émotions. Parce que, lorsque tout repose sur une conception optimiste des pouvoirs de la médecine, de ses ambitions et de ses succès, les autres besoins de l’enfant sont souvent relégués à un rang secondaire. Dans ce contexte particulier, l’offre de lecture permet de prendre en compte les besoins non matériels, c’est-à-dire intellectuels et affectifs, elle accompagne l’enfant hospitalisé pour qu’il trouve sa place entre l’acceptation des normes du monde hospitalier les soins douloureux, la séparation et son besoin de liberté comme d’intimité. 2L’hôpital Raymond-Poincaré de Garches est une référence dans le domaine de la prise en charge de la personne handicapée. Les services de pédiatrie accueillent des enfants atteints de maladies génétiques, de pathologies neurologiques et neuromusculaires rares, de cancers. La pédiatrie associe les soins et un environnement scolaire adapté de la maternelle au lycée. L’établissement est également un centre de référence des troubles de l’apprentissage du langage oral et écrit. La durée d’hospitalisation est habituellement longue, de plusieurs mois à plusieurs années. 3La médiathèque du personnel et des malades est un service de l’hôpital. C’est une bibliothèque multimédia gérée par deux bibliothécaires professionnelles. Elle est dotée d’un budget d’acquisition suffisant pour suivre l’actualité éditoriale. Les enfants s’y rendent soit dans le cadre scolaire, soit avec leurs parents. Pour ceux qui ne peuvent se déplacer, les deux bibliothécaires proposent des chariots hebdomadaires de prêts aux chevets ». 4À l’hôpital, la fonction de bibliothécaire n’a aucune visée directement thérapeutique, toutefois, elle s’avère essentielle à plus d’un titre ! Les bibliothécaires aiment se définir comme des passeurs, des médiateurs de l’information. Ici, ce rôle éducatif et intellectuel revêt un caractère singulier. Il s’agit d’écouter attentivement ce qui s’exprime tout comme ce qui ne s’extériorise pas afin de répondre à la variété des attentes formulées ou non. Il n’est pas rare qu’un nouvel hospitalisé » n’emprunte rien pendant des semaines, l’important est alors juste que l’enfant sache qu’il y a là des livres à sa disposition. 5À l’hôpital, les demandes sont multiples aider un parent à trouver l’album qui lui permettra de partager un moment privilégié avec son enfant malade ; guider l’enfant pour qu’il retrouve dans les collections de la médiathèque ses fictions ou auteurs préférés, proposer à un patient indécis quelque chose de facile à lire, pour se changer les idées… » peut-être jusqu’à oublier un temps sa condition d’hospitalisé. 6La lecture à l’hôpital est souvent une lecture évasion » qui répond à la nécessité de mettre à distance ». Elle est un moyen de redéfinir son propre rapport au monde. Elle est aussi, par les documents d’actualité, facteur de réunion à la communauté humaine toujours en mouvement à l’extérieur. Elle peut encore aider à la reconstruction d’une intégrité ébranlée tant par la souffrance physique que psychique grâce aux publications sur la douleur ou le handicap, qui permettent aux patients, et à leurs proches, de se réapproprier le champ du médical et du social. Ces quelques exemples ne représentent bien sûr qu’une partie des demandes. Car la lecture conjugue toujours plusieurs finalités, la lecture évasion » s’imbriquant souvent dans la lecture reconstruction ». Mais quelle qu’elle soit, elle peut amener les patients à mieux resituer et relier leur histoire personnelle à une histoire plus vaste pour lui donner du sens. Car un livre, c’est à la fois un repli sur l’intime et une ouverture infinie sur le monde. 7Je me souviens de J., adolescente de 15 ans, tétraplégique à la suite d’un accident. À côté du chariot de prêt, l’éducatrice insistait pour que J. emprunte et se change les idées ». J. n’a pas supporté que la lecture lui soit proposée pour faire diversion, elle a répondu Moi je ne veux pas lire, je veux remarcher. » Que peut l’offre de lecture face à cette réponse ? Quelles raisons explicites ou implicites les jeunes lecteurs hospitalisés ont-ils de lire ? Quels effets attendent-ils de la lecture ? Ces effets sont-ils différents à l’extérieur au sein de la cellule familiale qu’à l’intérieur à l’hôpital ? 8C’est en souvenir de J. que j’ai demandé à trois adolescents, grands usagers de la médiathèque, de répondre à ces questions est-ce que l’offre de lecture est nécessaire à l’hôpital ? Est-ce que la fiction l’imaginaire répare et comble une absence ? 9Nous avons lu ensemble l’argument proposé par La Lettre du Grape. Nous nous sommes arrêtés sur quelques-uns des concepts exposés nécessité », roman familial ». Au fil des trois rencontres, un dialogue s’est engagé. Beaucoup d’autres sujets ont été abordés lors de ces discussions et n’apparaît ici que ce qui concerne exclusivement les livres et la lecture. Ce qui suit est la retranscription fidèle, chronologique des propos tenus par T., adolescent de 13 ans, et A., adolescentes de 14 et 12 ans. 10Ils ont, chacun à leur manière, mis l’accent sur le fait que la lecture est une mise à distance mais que ce n’est pas du temps inutile ni une mise entre parenthèses de la souffrance. C’est à la fois un refuge et un recul qui permet de ne plus être objet de ce qui leur arrive, mais d’en devenir sujets. La fiction offre la possibilité de rétablir un espace intime dans un lieu collectif. Pour ces trois adolescents, la médiation, les propositions des bibliothécaires se doivent de respecter leur besoin de liberté retrouvée. 11T. – J’aime les livres qui nous apprennent à ne pas se fier aux apparences comme Virus LIV3 ou La mort des livres [1]. Mes auteurs préférés sont R. Dahl et Rowling. 12Les auteurs de livres réalistes je n’aime pas, ça me rattache comme des chaînes au monde réel. Les livres, ça sert à s’évader ; lorsque j’étais petit, dans mes grands moments de déprime, on m’a imposé des livres, et maintenant j’en ai besoin. 13J’aime les gros romans, l’humour. Je veux quitter le monde réel dans les livres. La vie est différente pour tous même s’il y a des choses communes. Par exemple, quand j’étais en primaire, je n’imaginais pas comment fonctionnait un collège. C’est grâce aux romans que j’ai découvert comment allait être ma vie au collège, les problèmes avec les professeurs, les devoirs. 14Comment choisissent-ils les romans à la médiathèque ? 15T. – Je m’apparente » au résumé et si le sujet m’intéresse, je l’emprunte. Que ce soit dans la médiathèque de l’hôpital ou lorsque ma mère m’achète des livres, c’est les mêmes critères. Je recherche des livres différents du monde réel, mais il ne faut pas qu’ils soient complètement ailleurs non plus. Un jour, ma mère m’a offert un livre qui raconte l’histoire d’un garçon qui allait se faire opérer. J’allais me faire opérer et ce rapprochement ne m’a pas fait plaisir. Bien sûr, cela m’a éclairé sur ce que j’allais endurer à la sortie de l’opération. La souffrance émotionnelle et physique. Maintenant que j’ai grandi, j’ai plus conscience des choses et des enjeux. Ce livre sur l’opération, bien sûr j’avais conscience, je savais que cela allait être dur. C’est ma vie qui est en jeu à chaque opération. Mais ce livre, ça m’a stressé plus qu’autre chose. Moi, ce n’est pas ce genre de livre que je recherche tout seul à la médiathèque. Je recherche des livres pour m’évader, des fictions, de l’humour. Les livres sur ma vraie vie, je ne les lis pas trop. – À ce sujet, les livres sur les hôpitaux, ça n’a pas franchement d’intérêt, c’est bien d’avoir un autre point de vue, c’est vrai que c’est bien. Mais moi ça ne m’aide pas vraiment. Les livres sur la maladie, les hôpitaux ça me libère pas, c’est tout le contraire, ça m’angoisse. 17A. – Moi, il y a un livre qui m’a fait bien rire, un livre drôle sur l’hôpital. C’est l’histoire d’un bonhomme vert, quand il passe une radio, il pense qu’on va voir qu’il n’est pas courageux. Qu’il a peur. Mais moi je sais que ce n’est pas en passant une radio qu’on va voir que je suis courageuse. 18T. – Quand je suis déprimé, que je veux partir de l’hôpital, rentrer chez moi, parce que c’est long, trop long, je reprends Harry Potter, je m’y replonge. L’auteur d’Harry Potter [2] met l’accent sur Harry qui a perdu ses parents, il sait la souffrance que c’est de ne pas vivre avec ses parents. Mais tu sais T. s’adresse à la bibliothécaire qu’il y a des auteurs qui ont le chic pour faire mal, ces livres-là je les repère tout de suite, je les range et je ne les reprends plus. Jamais quand tu me conseilles un livre que tu as aimé, tu ne mets pas le doigt là où ça fait mal. J’aime qu’à la médiathèque tu ne me donnes pas des livres qui me font du mal. 19A. – Pour moi, peu importe le livre, quand je suis déprimée, je lis et surtout j’écoute de la musique. 20T. – Moi je lis pour comprendre ce qui va m’arriver et pouvoir imaginer le futur à ma manière. Mais j’ai besoin que ce soit un peu différent de moi. Par exemple Tara Duncan [3], elle a 15 ans mais je comprends ce qu’elle vit comme adolescente. C’est comme Celle que je ne suis pas [4] de Vanyda. L’héroïne a 15 ans aussi, c’est une fille qui a les soucis de son âge. Bon moi je suis un garçon de bientôt 13 ans, mais elle va être séparée de ses copains pour rentrer en seconde, c’est ce que je vis, la séparation, alors ça me rapproche de ma vie réelle, mais c’est différent. Les livres, c’est nécessaire pour ma vie intérieure, ça m’aide à grandir. 21A. – Moi j’aime les livres avec des images, les fictions en fait ça sert surtout à nous faire rêver. Mais, d’un autre côté, dans les romans, il n’y a pas d’image et cela développe l’imagination de se créer des images. – J’aime bien échapper au monde réel, en lisant des histoires où les personnages traversent des épreuves, comme dans Les roses du Mexique [5] de Pam Muñoz Ryan, le père de l’héroïne est mort, elle est obligée de fuir aux États-Unis sinon sa mère devra se marier avec un oncle. L’histoire finit bien. Je préfère quand ça finit bien. J’ai aimé ce livre. 23T. – Les livres sont nécessaires parce qu’ils font réfléchir sur d’autres mondes et sur ce qu’il faut changer dans notre monde à nous pour être positif. Par exemple Artemis Fowl [6] d’Eoin Colfer. C’est comme Virus LIV3 ou La mort des livres [7] de Christian Grenier, c’est un livre sur le futur qui donne des idées, on pense à ce qui se passera plus tard. C’est comme Thomas Drimm [8], c’est ma grand-mère qui me l’a offert, tous les pays sont réunis pour en faire un seul. C’est une bonne idée politique pour la vie future. Les nationalités abolies pour éviter d’autres conflits. – Moi, je n’aime pas trop que mes parents comprennent ce que je lis. S’ils comprennent ça ne m’appartient plus. Je veux que ce soit pour moi toute seule. Moi j’aime lire, ça ne changera jamais, mais je n’aime pas qu’on m’impose des choses comme à l’école. 25A. – Moi, je m’invente mes histoires, pour jouer le soir, parce que je m’ennuie, et tous les soirs je continue mon histoire dans ma tête. Alors je ne vois pas trop l’intérêt de lire quand on a sa propre histoire à soi. Je lis un livre par mois, mais avec des images. Moi j’aime qu’on m’impose un livre, comme ça je n’ai pas besoin de choisir. 26T. – Moi, je lis minimum quatre chapitres par jour, des gros livres. Émotionnellement j’imagine pas vivre sans livres, j’aime bien partager avec un auteur des choses qu’il a peut-être vécues. Mais je ne veux pas qu’on casse ce que j’ai déjà imaginé, par exemple Les pilleurs de sarcophages [9] sur l’Égypte ancienne m’a déçu, l’auteur veut à tout prix nous apprendre des faits historiques, ce n’est pas un écrivain c’est plutôt un professeur et cela ne m’intéresse pas. – Moi, j’aime bien quand vous me conseillez à la bibliothèque. Agathe bibliothécaire m’a fait découvrir une série sur des adolescentes. Vous savez ce que j’aime, vous cherchez longtemps. Mais je ne prends pas toujours ce que vous me conseillez rires ! 28On constate tout d’abord que, comme beaucoup d’adolescents lecteurs, T., et A. se singularisent par une intense exigence. Ils sont en quête de sens et cherchent à élargir leur compréhension du monde pour mieux agir sur celui-ci. On remarque leur vif intérêt pour des problématiques fondamentales de l’existence les conflits religieux, politiques, l’environnement. 29Pour ces jeunes lecteurs, les émotions les plus recherchées sont la joie et le réconfort, grâce aux textes d’humour et aux romans qui finissent bien ». Ils rejettent les romans vrais », ou les récits vraisemblables sur l’hôpital et la maladie. Cependant, il est nécessaire que les bibliothécaires soient extrêmement attentives à cette thématique dans la production éditoriale et qu’elles intègrent dans leur fonds des fictions de qualité sur ces sujets. T., et A. recherchent avant tout le plaisir dans des histoires qui emportent loin d’autres mondes, d’autres civilisations. Ce plaisir d’un ailleurs, d’une évasion cognitive et émotionnelle est souvent couplé avec celui du contigu des récits de vie exemplaire ou des narrations structurées à la manière des contes traditionnels. Il s’agit généralement d’ouvrages qui mettent en scène les différentes étapes d’une transformation à travers des métamorphoses douloureuses et proposent des schèmes explicatifs, rassurants où la souffrance est réparée par la réalisation des vœux les plus impossibles. Lors des discussions, bien qu’ils aient surtout mentionné des fictions différentes de leurs vécus et récusé à plusieurs reprises les récits réalistes, on observe qu’ils citent essentiellement des romans ou bd qui mettent en œuvre un processus d’ s’aperçoit qu’à l’hôpital comme ailleurs, la lecture est un support de construction identitaire. Pour T., la fiction permet d’accéder à la connaissance de soi par l’identification. T. et ont besoin de croiser des regards multiples pour découvrir d’autres représentations de ce monde sur lequel ils s’ de la distraction, de l’oubli de la souffrance, la fiction touche au sens de la vie le thème de la séparation est souvent souligné par T., à la dignité toujours maintenue mais encore à la recomposition de l’image de soi. Il y a dans l’œuvre écrite un caractère qui peut être profondément faut-il que les passeurs soient animés par la passion de la lecture, qu’ils en soient convaincus ! Pour transmettre ce goût, pour faire naître ou réactiver le désir de lire, il faut avoir éprouvé que le besoin de fictions – qu’elles soient littérature, essais, poésie – répond à une nécessité intérieure et cela quelle que soit la fragilité physique ou psychique de chacun, quel que soit son handicap, temporaire ou besoin récurrent d’autonomie, d’être libre de ses choix afin de se recréer un espace intime et de restaurer une intégrité fragilisée par la maladie a été souvent évoqué. Ce que j’aime à la bibliothèque, c’est retrouver les auteurs que j’aime. Le dernier Tara Duncan, je n’ai pas à attendre de rentrer chez moi pour le demander. Et tu me présentes des livres, mais ce que je préfère c’est choisir tout seul », nous dit T. Cette liberté revendiquée est une exigence essentielle que nous, bibliothécaires, nous nous devons de respecter car les enfants hospitalisés ne peuvent refuser un soin douloureux ou une intervention, alors, il est primordial qu’ils puissent refuser d’emprunter un livre…Personne ne peut savoir si le monde est fantastique ou réel, et non plus s’il existe une différence entre rêver et Luis Borges Notes [*] Myriam Revial, bibliothécaire. [1] Virus LIV3 ou La mort des livres, Christian Grenier, Hachette, 1998. [2] Harry Potter, Rowling, Gallimard Jeunesse, 7 tomes. [3] Tara Duncan, Sophie Audouin-Mamikonian, Flammarion Pocket et XO éditions, plusieurs tomes. [4] Celle que je ne suis pas, Vanyda, Dargaud, 2008. [5] Les roses du Mexique, Pam Muñoz Ryan, Actes Sud, 2003. [6] Artemis Fowl, Eoin Colfer, Gallimard Jeunesse, 6 tomes. [7] Voir note 1. [8] Thomas Drimm, Didier van Cauwelaert, Albin Michel, 2009. [9] Les pilleurs de sarcophages, Odile Weulersse, Hachette, 1999.}

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1ère séance au CDI ce lundi 22 novembre – avec les 4ème2 de monsieur Denis Bardet - pour préparer la Fête de la littérature » qui aura lieu au collège st Germain des Fossé, lundi 16 juin autour des romans Virus LIV3 ou la mort des livres ; La guerre des livres des auteurs invités, Christian Grenier et Alain Grousset. Répartition des élèves dans différents ateliers de guerre des des livres d'Alain GROUSSET Gallimard Jeunesse, collection Hors-pisteL’histoire Shadi, jeune pilote de la Sécession, est abattu lors d’une mission par les vaisseaux de la Confédération Impériale. Il parvient, à temps, à s’éjecter de son appareil pour atterrir sur Libel Babel ?, une planète ennemie devenue la dernière bibliothèque de l'univers. Il est alors recueilli par Angus, le maître-conservateur, un érudit qui lutte pour sauver les livres menacés par l'hypertechnologie. Shadi va alors découvrir un monde jusque-là inconnu, le monde des livres. En fait, aussi surprenant que cela puisse paraître, il se sent bien chez l’ennemi, dans cette dans cette atmosphère de sagesse et de connaissance…malgré la guerre, malgré les avis de recherches contre lui. Un sentiment encore davantage renforcé par la bouleversante rencontre qu’il y fait celle de Thaïs, fille d’Orfel, l’ennemi juré d’Angus. Mais quand l’Empereur débarque sur Libel, c’est la panique, d’autant plus qu’un événement imprévu entraîne le jeune pilote dans une course poursuite dramatique…Le thème A l’heure de la numérisation, du développement des nouvelles technologie, de l’e-book, que va devenir le livre ? Cette histoire originale les livres est une vraie histoire, un plaidoyer pour le livre et la lecture. Un hommage à l’objet livre, à la relation passionnelle que le lecteur a avec cet objet et aux différents corps de métier …Le but ? Donner envie de lire !Commentaire J’ai lu d’une traite cette histoire passionnante de Science-fiction, facile à lire, autour d’une idée originale le livre comme héros !L’écriture enthousiaste, sans temps mort, d’Alain Grousset est très efficace, très visuelle dès le premier chapitre, j’étais plongé dans Star Wars j’étais dans le ciel au milieu des vaisseaux qui se tiraient dessus... L’action est bien menée, bien rythmée ! J’ai été capturé » par l’auteur qui m’a conduit dans l’espace, m’a fait transpirer lors des traques, des complots, des courses-poursuites dans les couloirs de la bibliothèque…Toutefois, il serait réducteur de croire que ce roman ne soit que cela ; Alain Grousset délivre des messages de paix, de liberté et campe des personnages attachants le lecteur apprécie l’un, déteste l’autre, puis évolue dans son appréciation au gré des événements et des situations…Les nombreux chapitres sont courts, toujours introduits par une jolie citation, sur l’apport précieux de la lecture dans la vie de tout un chacun. De plus, les illustrations de Manchu sont un vrai plus elles sont très agréables et apportent un petit côté BD. A mon goût, Gallimard a également eu du nez avec ces belles couvertures à rabats de la collection aimé en savoir davantage sur cette guerre entre Sécession et Confédération Impériale, sur la naissance de cette Bibliothèque des Monde, sur cet Empereur… Bref, l’histoire est trop courte !Les Phrases » du livre Basilio, bouquiniste Savoir lire est tout car tout est dans les livres .» Angus, maître-conservateur de la Bibliothèque des Mondes La bibliothèque, un lieu qui rassemble le passé pour mieux servir le présent. » Le savoir appartient à toute l’Humanité.»Deux passages significatifs, des plaidoyers pour le livre …un livre est un objet que l'on peut toucher. Ah, le grain du papier terrien, le granulé des feuilles arcturiennes, l'odeur parfumé des ouvrages de Kanthor. Les collectionneurs souhaitent rassembler, posséder autre chose que des données numériques. Ils veulent caresser leurs trouvailles, les contempler, les palper, les soupeser, les classer. " " Shadi se sentait curieusement bien dans cette atmosphère bibliophile. Il passait de longues heures à faire ce qu'il n'avait jamais fait lire ! Lui, qui possédait sur sa planète un e-book dans lequel était téléchargés des centaines de romans et documentaires, découvrait ici la lecture à travers le support papier. La grande différence, outre la texture et le bruit des pages qu'on tourne, était l'odeur. Chaque livre dégageait un parfum différent, mélange subtil entre la qualité du papier et l'encre utilisée. Cela amusait Shadi d'associer un fumet à l'histoire d'un livre. Lire à l'ancienne, ce n'était pas utiliser le seul sens de la vue, mais aussi celui du toucher, de l'ouïe et de l'odorat. Restait le goût, mais il n'avait pas oser manger un bout de papier pour en connaître la saveur ! "

Arrivagede livres hier : Comenius ou Combattre la pauvreté par l’éducation de tous de Jean Bédard. Wikipédia nous renseigne bien sur ce monsieur du 17e siècle. Le livre possède un chapitre sur la déséducation. On peut lire un extrait d’une conférence de M. Bédard ici. Le monde comme volonté et représentation, t.1 de

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